《特殊儿童游戏》动画制作脚本（十四）
强强他的语言能力并不像特殊孩子，除了个别几个音发的不标准，其他说的很清晰。而且他的听力损失又不是太重，即使不戴助听器也能听到声音并作出反应。因此在融入这个集体有了交流的基础。
角色游戏是强强非常喜欢的，每次一到游戏时间他就非常的高兴。开始的时候玩游戏都是由老师帮助儿童来分配每个人的角色的，老师说“今天大家来玩娃娃家游戏，哪由小月当妈妈好吗？”月月和其他小朋友说：“好！”老师：“强强来当爸爸好吗？”强强：“好的”老师:“小伟、小莉、晴晴来当宝宝，其他同学当客人好吗？”强强也就能了解自己在游戏中的角色是什么。一个娃娃家几个儿童一起组成了，这样并增添了孩子在活动中的交流。每个孩子都在娃娃家中叽叽喳喳的说个不停，在努力的扮演着自己的角色。而这个时候强强表现出了不同——他一直静静地忙着自己手中的东西，一般都是切着、烧着蔬菜，没有吃的过程。可以整个时间一直重复着做，没有主动和其他人交流，当其他同学主动和他说话时，回答也很简短或不回答，久而久之同学们就不再主动和他说话或不再期待他的回答。
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