学习民间语言艺术可以提高动画能力，对教师教书也大有裨
益。很多刚入行的年轻老师问我：“薛老师，怎么才能像您那样讲课生动幽默
呢?”我会不假思索地回答：“多听相声。”这绝不是一句搪塞之词，而是肺腑
之言。
我JJ,H,-J-候被妈妈送到北京市少年宫跟着孙敬修①老爷爷学朗诵，一直学到
变声为止。当时并没觉得这东西有啥用，只是平时喜欢讲故事、听故事而已。
记得那时候语文课老师叫我们分角色朗读课文，轮到我时基本就一人全包
了——我一人分饰多个角色，一会儿演乌鸦，一会儿演狐狸的。自己说得津津
有味、口沫横飞，如人无人之境。久而久之，“薛燕平会讲故事”的名声在外，甚
至有时老师生病不来，全班上自习，代课老师都会叫我上去给大家讲故事。我
真的可以做到即兴创作，边编边讲，绘声绘色地讲上一节课不带重样的。后来
更愈演愈烈为一节课竟然讲不完一个故事，全班同学听得如痴如醉，强烈要求
再讲一节课的续集!
今天我才意识到当年的“童子功”对我日后做老师有多么重要，我命中注定
要吃开口饭。1998年，我第一次走上讲台时丝毫没觉得紧张，因为深知“我是专
业说话的”。
我在评书里找到了自己每次上课先“热身”的“理论依据”，评书演员一百
多年前就悟出了这个道理。为什么评书演员上台要先说一首定场诗，再拍一下
醒木?因为观众还没进人听书状态，甚至还有来晚的观众正在入场就座。如果
这时候说书先生开始讲正文，那么观众注意力就不够集中。于是需要说点可有
可无的东西甚至制造一些噪音来“压一压听众的耳音”，提醒观众别说话了，安静听书。经验丰富的演员还会故意把定场诗说得很小声，观众听不清楚就自然
不说话，竖起耳朵甚至提醒旁边的观众：“嘘!别说话了，先生开始说了!”这是
心理学，我学来用在教学之中，效果显著。
其实相声中也有类似手法，他们称之为——垫话儿，即在动画正式段子之
前以聊天的形式说一些有的没的，让观众在不知不觉中进入主题。垫话儿部分
最能体现演员实力，比如《报菜名》的核心部分是那份菜单子，但是上来就背菜
单子必定很无聊。有经验的高手会根据季节、地域等现场情况即兴谈一些貌似
与《报菜名》无关但又关系密切的东西，例如夏天在天津动画这个段子就要以天
津人夏天最常吃的饭食来铺垫一下。真正高级的相声、评书动画就是聊天，观
众丝毫察觉不出演员在背诵、动画，徐徐道来，即兴砸挂，将深厚的功力与生活
积累不漏声色地隐藏在风轻云淡般的动画之中。
其实，这义何尝不是每一位老师追求的境界呢?
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